¿De qué manera la utilización de un paradigma sociocultural ayuda al diseño de actividades pedagógicas mediadas por tecnología digital, así como a la evaluación de dichas actividades y de las políticas institucionales y educativas que las sustentan?

En la actualidad, la sociedad tiene la necesidad de tener contacto con la tecnología, de poder trabajar con la facilidad de tener acceso a la información de una manera más rápida e ilimitada. Por lo mismo, los estudiantes han exigido estudiar utilizando estas herramientas tecnológicas que tienen a su alcance desde casa. Debido a esto se ha tenido que adaptar el método de enseñanza y estrategias en relación a las necesidades que se tiene hoy en día en la sociedad, y por consecuencia se ha tenido que adaptar uno de los paradigmas socioculturales que se aplican en la educación, utilizando herramientas tecnológicas digitales para el desarrollo del conocimiento de los jóvenes. 

Uno de los principales paradigmas de la educación es el paradigma sociocultural de Vygotsky, que se basa en el trabajo colaborativo, el cual menciona que el desarrollo cognitivo no puede separarse del desarrollo social y humano. "Vygotsky insiste en la idea de que el aprendizaje humano supone una naturaleza específicamente social" (Lacasa, 2002), donde se aprende gracias a la interacción con la comunidad. ¿Por qué mencionar este paradigma sociocultural? Por que las actividades pedagógicas donde se podría aprovechar la tecnología digital de una mejor manera deberían trabajarse colaborativamente, asignando diferentes actividades o tareas a cada integrante de los equipos, delegando responsabilidades para llegar a una meta en común. Además de poner en práctica sus conocimientos previos ya sea en relación al currículum, se pone en práctica los valores y las relaciones interpersonales, además de poder explotar las habilidades que los alumnos tienen en relación a las herramientas tecnológicas a las cuales van teniendo acceso desde muy pequeños. 

Según lo anterior, podemos decir que "la actividad de aprendizaje compartida no exige necesariamente un espacio físico compartido y se puede producir mediante redes que pueden ser próximas o distantes" (Daniels, 2003), lo cual es exactamente lo que proporcionan las tecnologías digitales, plataformas en la red las cuales se pueden ir construyendo de manera colaborativa por los alumnos, usando el conocimiento adquirido en las aulas, así como sus conocimientos en la tecnología, que sorprendentemente ese conocimiento llega a sorprendernos en ocasiones: 

“Por otra parte, la formación de comunidades de docentes y alumnos, que se interconectan por medio de las TIC, es considerada por Harasim (1995) y Levin (1996) como una ventaja educativa de las redes, porque en ellas se da el aprendizaje activo, participativo y colaborativo entre colegas de diferentes localizaciones geográficas, que enriquece la práctica educativa, y a su vez la expande desde la escuela hacia el resto de la sociedad.”  (Sheridan, 2008, p. 99).

No hay que limitar la creatividad de los alumnos, como en ocasiones decimos "dos cabezas piensan mejor que una". Imaginemos lo que podrían crear los alumnos trabajando en conjunto y utilizando sus habilidades tecnológicas.  

Hedegaard y Chaiklin (1990), mencionan en su libro que la "educación formal no solo debería de contribuir a la adquisición de conocimientos y aptitudes especiales, si no también al desarrollo mental general de los niños." (Daniels, 2003), tener una educación integral en todos los sentidos. Muchos han considerado que este tipo de paradigmas no ayudan mucho a la evaluación, ya que el trabajo que se hace es colaborativo, sin embargo yo creo que si se puede evaluar la adquisición de conocimiento de cada alumno debido a que los conocimientos se ponen en práctica y no únicamente se memorizan. El alumno al usarlos y ponerlos en práctica, llega a interiorizarlos y crear nuevos esquemas mentales según lo que vaya experimentando en las actividades pedagógicas llevadas acabo.

Uno como maestro, en ocasiones nos llegamos cerrar ante este nuevo tipo enseñanzas y de nada sirve que la misma institución realice las modificaciones necesarias para adaptarse a lo que la sociedad hoy en día exige. Por lo tanto, debemos mantener la mente abierta y ser más flexibles, pensar que cada mejora que tengamos como maestros es para el beneficio de los alumnos, y por consecuencia de la sociedad.

Referencias:

Daniels, H. (2003). Vygotsky y la Pedagogía. Barcelona: Paidós. pp. 103 – 184.

Lacasa , P (2002). Psicología Evolutiva I. Vol. II. Desarrollo Social. UNED. 17-50.

Sheridan, Muñoz, A. (2008). Escenarios virtuales y comunidades de práctica. La participación docente en la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO.  Comité Regional Norte de Cooperación con la UNESCO. 95-115.

iTunes University: el uso de podcasts.

iTunes University es un programa creado por Apple para la educación, donde alumnos y maestros pueden escuchar diferentes podcasts relacionados a distintos temas de su interés, con la facilidad de escucharlos a diferentes horas y en distintos lugares desde un ordenador hasta un dispositivo móvil. Además, permite a los estudiantes tener la facilidad de tener la información al alcance así cuando no se está dentro de la escuela. Este tipo de herramientas para la educación se han venido desarrollando con el tiempo, desde hace algunos años donde se utilizaban diapositivas de Power Point para mostrar de manera más clara y estructurada la información. 

Uno de los recursos a los que recurren muchos profesores es pedir a los alumnos que tomen nota o apuntes dentro del salón. Este tipo de actividades, en ciertas materias, no mejora la adquisición de conocimientos, ya que depende mucho de la complejidad de éstos. Tomar notas dentro de la clase, en ocasiones, es más importante que estar presente analizando y reflexionando la información obtenida, y es aquí donde intervienen los podcasts.

En estudios realizados en relación al uso de podcasts, muchos estudiantes admitieron mejorar sus calificaciones con el uso de este tipo de herramientas tecnológicas. Aunque muchos de ellos coinciden, en que el mayor uso que se le da a los podcasts es en una computadora, y no tanto en algún dispositivo móvil con acceso a internet.

En el documento, muestran un estudio que se realizó con varios estudiantes, donde algunos de ellos utilizarían los podcasts para completar sus resúmenes y otro grupo de estudiantes únicamente ocuparía el resumen de otros de sus compañeros. Lo que pretendía el estudio es conocer la manera en que los estudiantes utilizan este tipo de recursos tecnológicos.

Después de varios resultados, donde intervenían los recursos que tenían los estudiantes para escuchar los podcasts, se puede mencionar que éstos nunca van a sustituir el papel del maestro dentro del aula escolar, aunque puede notarse mucho que los alumnos que utilizaron este recurso tuvieron un mejor aprendizaje y mayor adquisición de conocimientos. Este mismo estudio generó cierto debate entre las personas que lo hicieron, ya que el estudio no se realizó para mejorar las conferencias o las clases, si no para utilizar los podcasts en lugar de las clases. Lo cual cambia mucho la manera de ver esta herramienta.

Esta claro que la educación ha cambiado, y es parte fundamental del profesor continuar innovando y adaptándose a los cambios que se van presentando dentro de la sociedad, para poder así tener una educación con mayor calidad y alumnos preparados para los problemas del futuro.

Referencia:

McKinney, D., Dyck, J. L., & Luber, E. S. (2009). iTunes University and the classroom: Can podcasts replace Professors? Computers & Education, 52(3), 617–623. doi:10.1016/j.compedu.2008.11.004.

¿Twitter en la educación? Me lo dijo un pajarito.

La frase "Me lo dijo un pajarito" cobra sentido.

      Como varios sabemos, Twitter es una de las redes sociales más utilizadas en la actualidad con más de 500 millones de usuarios activos. Esto es una gran cantidad de información que se da a conocer minuto a minuto, y a la cual tienen acceso miles de jóvenes. Puedo decir que yo soy una de las "tuiteras" más aficionadas a esta red social, ya que puede emplearse para muchos propósitos y siento que uno de los principales es dar a conocer tu opinión o punto de vista sobre algún tema en especial.

Al ser maestra, esta red social se convierte en un acceso a noticias diarias en cuanto a la educación se refiere. Por lo tanto, es importante incluir esta red social en las prácticas educativas. Puede considerarse limitante al trabajar en preescolar y que los alumnos no puedan tener acceso a esta red, pero si sabemos aprovechar y darle un buen uso, no creo que esto sea un obstáculo. Una sugerencia para llevarlo a la práctica, dentro de mi contexto educativo, es usarlo con los padres de familia. Se podría abrir una cuenta única para usarla en la escuela, ya sea una cuenta de grupo, de la maestra o de la propia escuela. Con esto, los mismos padres de familia se verían en la necesidad de abrir una cuenta de Twitter y enterarse de noticias (salidas temprano, juntas, avisos generales) del grupo o la escuela. A su vez, se compartirían imágenes, videos o noticias importantes que sean de relevancia para los padres.

       Otra sugerencia para utilizar Twitter en la educación, es con las mismas compañeras de trabajo, donde ellas creen su propia cuenta para comunicarse más rápidamente y dar información importante, aunque esta sugerencia es muy parecida a la anterior, de alguna manera uniría a los compañeros de trabajo al relacionarse mediante una red social donde ellos darían a conocer opiniones y formas de pensar a través de frases breves, o darían ánimo con un tweet motivador. 

@ConiiRg

      Lacasa (2002), en el texto "Cultura y Desarrollo", refiere a que uno de los principales instrumentos que utilizan los seres humanos para mediar su comportamiento o sus acciones frente a la sociedad es el lenguaje, el cual, es la base principal de Twitter. Por lo tanto puedo decir que esta red social cumple con el objetivo de comunicar a la sociedad ideas y marca una pauta para cierto comportamiento y manera de expresión de las personas que lo usan. Este instrumento (Twitter) es creado por la misma sociedad, y en la actualidad, muchas personas lo han hecho parte de su cultura, por ello es importante continuar sumergidos en estas actividades tecnológicas ya que se van haciendo una necesidad dentro de la comunidad. "...los sistemas de significados tienen además una función  evocativa que se relaciona con los mecanismos psicológicos a través de los cuales se expresan las ideas..." (Lacasa, 2002), esta cita cual expresa mucho la función de Twitter en la actualidad, donde la finalidad es expresar o dar a conocer nuestros propios pensamientos.

Lacasa, P. (2002). Cultura y Desarrollo. En P. Herranz Ibarra, & P. Sierra García, Cultura y Desarrollo (págs. 17-50). Madrid: UNED.

Uso masivo de dispositivos portátiles digitales en el aula.

Yo pienso que en sí los teléfonos y dispositivos móviles que ya usan los alumnos de manera muy fácil, teniendo un acceso a internet prácticamente diario y a todas horas, no deberían representar una competencia para la autoridad del maestro si éste trabaja en su seguridad y sabe sacarles provecho. Pero en muchas de las ocasiones, los maestros tienden a sentirse amenazados por éstos dispositivos, al saber que los alumnos ya tienen mayor acceso a información que el mismo profesor podría darle.

En lugar de encontrarle su lado negativo a estos dispositivos, se les puede sacar mucho provecho y ver atributos positivos como los alumnos ahora están mayor informados, indagan sobre temas de su interés, ya no se quedan con la duda, además que llegan a actualizarse sobre noticias relevantes.

Para sacar mayor provecho en el área curricular, el maestro podría funcionar como guía al estar utilizando estos dispositivos en el aula, donde los mismos alumnos construirían su propio conocimiento indagando, reflexionando y analizando la información encontrada. Que los mismos alumnos se conviertan en críticos y vayan aprendiendo a diferenciar la información relevante y verdadera.

Por lo tanto, yo considero que lo mejor para la inserción en la escuela es a través del constructivismo, donde el alumno se sienta motivado de crear a su forma el conocimiento, indagar y continuar reflexionando.

Podemos ver esto desde el paradigma psicogenético, donde el alumno va construyendo su propio conocimiento a través de la interacción del ambiente y manipulación de los diferentes materiales, que en este caso serían los dispositivos móviles. En este paradigma el maestro debe ser guía y diseñar ciertas actividades que le permitan ser reflexivos y comprobar sus propias hipótesis.

Uno de los movimientos que trata precisamente acerca de este tema es BYOT: "Bring your own technology". Me parece muy atractivo para los jóvenes que ellos puedan llevar sus propios dispositivos móviles y usarlos para la escuela, creo que estarían con una mayor estimulación, aunque a pesar de que ya la mayoría de las personas cuenta con un dispositivo móvil, hay pocas escuelas que toman estos dispositivos como material escolar indispensable. Puedo hablar al menos de la escuela donde trabajo, donde a partir de secundaria, los alumnos pueden ocupar iPad dentro del salón de clases, y el maestro es el que dirige las actividades para que los alumnos puedan construir su propio conocimiento. Cuenta el salón con internet, proyector y bocinas para cuando se necesite. Se utiliza videos, audios, imágenes, blogs, etc; para los alumnos no hay límites.

Hablando de esto, podemos preguntarnos ¿Los teléfonos celulares promueven habilidades descontextualizadas o prácticas situadas? Según mi opinión promueven de las dos situaciones, mucho depende del ambiente en el que se desarrolle el alumno y del uso que le de al teléfono celular.

  ¡BIENVENIDOS!

 

Hola compañeros, me da gusto tenerlos por aquí leyendo mis opiniones acerca de lo que más me gusta: Educacion y Tecnología.  Me presentaré un poco para que me conozcan.

Soy Cony y tengo 25 años, soy de Querétaro. Estudio la Maestría en Tecnología Educativa y espero poder compartir con ustedes mi opinión sobre algunos puntos importantes de las cosas que más me gustan: educación y tecnología.

Les comparto una foto mía para que puedan conocerme un poco más.